社會工作 ／ 服務領域
學校、職業與司法
01核心概念
先掌握這些重點
- 學校工作連結學生、家庭與校園系統
- 職業服務重視能力、工作環境與就業支持
- 司法服務需理解程序、強制性與社區復歸。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
非自願服務仍需說明權利及限制；就業困難也不能一律歸因於工作動機。
03情境應用
把概念放回實務
少年返校同時面對標籤、課業及家庭壓力，須協調校方與社區資源。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
非自願服務如何建立合作？
想過後，展開參考要點
清楚說明法定要求與可選擇部分，承認權力差異，共同設定可達成目標。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「學校、職業與司法」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
115 第二次 · 第38題 · 題庫候選關聯
司法社會工作者在撰寫風險評估報告時，發現服務對象在會談中透露可能再次涉及危險行為，但目前尚未觸及明確的犯罪門檻。社會工作者在此情境中最核心的能力為何？
- 將所有資訊如實上報以確保機構不負風險
- 聚焦服務對象需求，不處理任何可能涉及風險的內容
- 在法律義務、保護責任與服務對象權利之間進行倫理判斷並提出適當專業建議
- 僅依照主管指令行事，以避免倫理或法律爭議
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
司法社工倫理判斷。
【逐項解析】
A：全面上報可能違反必要性與保密，不能只為機構免責。
B：忽略風險可能使當事人或他人受害。
C：需評估具體風險、法定責任及最少揭露，提出有根據的專業建議。
D：主管命令不能取代社工對法律及倫理的判斷責任。
【為什麼選C】
需評估具體風險、法定責任及最少揭露，提出有根據的專業建議。
社會工作 第559列 · SRC-SW-559；關聯欄位：解析考點、解析全文。文字關聯線索。
114 第二次 · 第39題 · 題庫候選關聯
下列何者不是學校社會工作的功能？
- 增強學校與家庭的關係
- 提供專業人員的團隊服務
- 維護校園秩序
- 結合社區的服務資源
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
學校社工功能。
【逐項解析】
A：家校合作可改善學生支持。
B：跨專業合作是學校社工工作。
C：維護秩序不是社工的主要專業任務，不能把服務等同管教。
D：整合社區資源可回應學生及家庭需要。
【為什麼選C】
維護秩序不是社工的主要專業任務，不能把服務等同管教。
社會工作 第80列 · SRC-SW-80；關聯欄位：解析考點、解析全文。文字關聯線索。
111 第二次 · 第4題 · 題庫候選關聯
下列何者不是與非自願個案一起工作時的角色？
- 監督者
- 訓誡者
- 治療者
- 問題解決者
題庫答案紀錄：B；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【逐項解析】
A：法定服務可能兼具監督角色
B：羞辱或訓誡不利合作，非專業助人角色
C：可在法定限制中提供治療協助
D：可協助當事人處理具體困難
【為什麼選B】
羞辱或訓誡不利合作，非專業助人角色
社會工作 第285列 · SRC-SW-285；關聯欄位：題幹。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
社會工作／服務領域／學校、職業與司法（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- IFSW：社會工作全球定義 ↗專業定位與人權架構
- IFSW：全球社會工作倫理原則 ↗倫理及專業責任；非臺灣法律
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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