116年五科備考與議題整合
本頁整合提供的五科分析與既有教材，屬質性備考建議；尚非逐題量化研究或經回測的命中預測。
收出養如何跨五科準備
社會工作
倫理、最佳利益、自主與權力；辨識助人角色與法律責任。
本科教材 →制度與實務專題 →社會工作直接服務
家庭評估、兒童準備、媒合、試養及後續支持。
本科教材 →制度與實務專題 →人類行為與社會環境
依附、失落、認同及家庭生命週期。
本科教材 →制度與實務專題 →社會工作研究方法
服務成效、追蹤設計、兒少研究倫理與資料保護。
本科教材 →制度與實務專題 →社會政策與社會立法
民法、兒少法、管理辦法、地方政府與機構分工。
本科教材 →制度與實務專題 →自編申論練習
以下為練習題，非歷屆原題；未納入考頻，也不代表116年必考。
專業倫理與法律責任
自編練習／備考建議比較保密、通報及自主權衝突，提出倫理決策流程。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →生態系統、優勢與增權
自編練習／備考建議以家庭案例比較三種觀點的評估與介入。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →AI與社工倫理
自編練習／備考建議分析AI紀錄、隱私、偏誤及專業責任。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →依附與兒童發展
自編練習／備考建議分析替代性照顧轉換對兒童依附與適應的影響。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →高齡與家庭照顧
自編練習／備考建議從生命歷程及家庭系統分析照顧壓力。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →青少年與數位環境
自編練習／備考建議分析網路互動、同儕及認同發展。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →脆弱家庭整合服務
自編練習／備考建議提出評估、目標、資源連結與追蹤方案。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →個案管理與跨網絡
自編練習／備考建議比較轉介、協調、共同計畫與成效評估。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →家暴安全與自主
自編練習／備考建議說明風險評估、安全計畫與案主自主。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →照顧者團體
自編練習／備考建議設計招募、團體階段及效果評估。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →親職教育方案評估
自編練習／備考建議設計前後測、比較組及效度控制。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →兒少暴力研究倫理
自編練習／備考建議說明同意、保密例外、脆弱處境與安全。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →統計方法選擇
自編練習／備考建議以研究問題比較變異數分析與迴歸的用途。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →社會安全網
自編練習／備考建議分析家庭中心、社區服務及跨體系合作。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →精神衛生制度
自編練習／備考建議比較強制處遇、司法審查與社區支持。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →兒童托育制度
自編練習／備考建議區分公布與施行，評估服務品質與監督責任。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →長照政策
自編練習／備考建議比較服務整合、家庭照顧支持與資源配置。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →貧窮與社會救助
自編練習／備考建議分析資格審查、福利污名及工作誘因。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →兒童最佳利益與收出養
自編練習／備考建議說明家庭維繫、必要性評估、媒合及收養後支持。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →CRPD與自立生活
自編練習／備考建議評估合理調整、社區支持與機構轉銜。
自評：概念是否明確？能否連結案例、制度與倫理？是否有比較、限制及可執行的介入？
查本科教材 →查相關考點 →找不到符合的內容，請改用法規全名、別名或較短的關鍵字。
114年第二次／115年第一次申論紀錄
以下依題庫原始紀錄呈現，保留題幹；不同於上方自編練習。此處未將題庫紀錄冒稱為已逐題核對官方公告。
114 第二次・人社環・第一題
學習是個人與環境互動所引起的行為或認知改變的結果或歷程。試以兒童中期（5歲至11歲間）為例，就史金納（B.F.Skinner）操作制約（operantconditioning）與班杜拉（A.Bandura）社會學習（sociallearningtheory）觀點，分析比較二者對行為學習的解釋及優、缺點。（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・人社環・第二題
試說明社會工作者在面對同志伴侶準備擔任親職時，應評估的面向為何？在此歷程中有關生理、心理與社會等面向將經歷那些挑戰？社會工作者可以做些什麼？（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・直接服務・第一題
試述社會個案工作結案階段的主要工作及其重要性。（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・直接服務・第二題
社區居民普遍老化且受教育程度低，社區發展協會欲推廣「老人憂鬱症預防宣導」的方案，請問社區培力原則為何？並進一步探討該如何達成其工作目標？（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・政策立法・第一題
試從經濟面、政治面和社會面說明新右派對於福利國家的看法，以及如何影響福利國家的發展。（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・政策立法・第二題
依照兒童及少年性剝削防制條例明定，兒童及少年性剝削之行為樣態為何？又依據我國現行制度，針對兒童及性剝削之被害人及其父母或實際照顧之人提供那些法定服務？（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・社會工作・第一題
生活模型的觀點認為個人與環境介入的目標分別為何？試舉一例，說明社會工作者以生活模型進行評量的重點有那些？（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・社會工作・第二題
自立生活輔導之標的系統是使其「自立生活適應良好」，試舉例說明要達成此一目標涉及的行動系統與機構系統為何？社會工作者要達成此一目標時，會扮演那些專業角色？（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・研究方法・第一題
在科學研究過程中，演繹邏輯和歸納邏輯都是不可或缺的要素。請說明演繹和歸納的定義，並舉一例說明兩種邏輯模式在研究中如何相輔相成，形成一種循環。（25分）
申論整理與原紀錄 →114 第二次・研究方法・第二題
質性研究通常探究的是描述性、過程性、解釋性、差異性和評鑑性的研究問題，涵蓋著不同的研究策略，試述質性各種研究策略具有的共同特質有那些？並請舉一例說明可行的研究策略。（25分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・人社環・第一題
試以 Erikson 社會心理發展理論說明「成年初顯期」發展任務與特徵，並以家庭中發生親密關係暴力為例，探討在此階段對其身心與家庭的影響。
申論整理與原紀錄 →115 第一次・人社環・第二題
DUVALL（2013）的八個家庭生命週期與發展階段為何？試問新手家長階段會面臨哪些壓力？試舉例說明目前我國針對 0-6 歲兒童有那些家庭支持措施？
申論整理與原紀錄 →115 第一次・社會工作・第一題
家庭訪視是社會工作從友善訪問延續至今的工作方法，而家庭評量（familyassessment）的理論觀點也受到重視。請選用家庭系統中的三個概念說明家人關係，並說明繪製家庭生態圖時的理論基礎與家庭生態圖可提供的訊息為何？（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・社會工作・第二題
甲現在66歲，退休回歸到家庭已有一年。原本以為自己嚮往悠閒的退休生活，也向家人承諾退休後將不再就業，以維護自己身體健康、照顧家人生活為主。然而過去工作的公司積極邀請他重返職場，甲卻口頭答應之。但是甲的家人擔心他的健康和交通安全，而有極大的情緒反應，且不願意交流溝通。甲向社會工作者表示，希望自己可以找到溝通方法讓家人認同。請就上述情境，依據「任務中心取向」進行案例分析及應用。（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・直接服務・第一題
試從生態系統的多層次架構，探討復原力觀點如何應用在生態系統的各個層次中？（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・直接服務・第二題
請比較社區組織、社區發展及社區工作等相關概念的異同，並請從概念屬性、主要改變內容、外部資源及專業者協助等面向加以分析之。（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・研究方法・第一題
量化研究中，概念化與操作化是重要步驟，有位研究者正在規劃一項有關「大學生的生活滿意度」的量化研究，試問何謂量化研究的「概念化」與「操作化」？並就「大學生生活滿意度」量化研究說明概念化、操作化的定義及其測量方式。（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・研究方法・第二題
研究者探討某縣市兒少社會工作者對於兒童保護服務輸送系統的意見與想法。若你是該研究者，會使用個別深入訪談或是焦點團體訪談進行資料蒐集？試說明二種方法的內涵及選擇該方法的理由？根據你所選擇的研究方法，說明在準備階段需進行那些工作？（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・政策立法・第一題
志願部門（又稱非營利組織）在福利供給中越發受到重視，試分析比較志願部門的組織類別、經費來源及其與政府部門互動方式之特性。（20分）
申論整理與原紀錄 →115 第一次・政策立法・第二題
我國將兩性工作平等法修訂為性別工作平等法與現行之性別平等工作法，就法案名稱而論，其修正之意旨為何？又現行的性別平等工作法中，對雇主所規範之促進性別工作平等措施有那些？（20分）
申論整理與原紀錄 →