人類行為與社會環境 ／ 性別與多元
家庭多樣性
01核心概念
先掌握這些重點
- 家庭可依情感、照顧與承諾等關係理解
- 單親、重組、同性及跨國家庭各有內部差異
- 評估以功能、資源與權利為重。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
家庭結構不同不等於失功能；法律親屬與實際照顧網絡也可能不完全重合。
03情境應用
把概念放回實務
重組家庭需協商親職、界線與不同家庭成員的忠誠感，而非預設一定不穩定。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
家庭評估為何不能只問婚姻狀態？
想過後，展開參考要點
婚姻資料無法呈現實際照顧、情感支持、衝突及資源分配，需探索關係與功能。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「家庭多樣性」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
113 第二次 · 第32題 · 題庫候選關聯
關於重組家庭的親子關係正向發展，下列做法何者最沒有助益？
- 家庭的次系統運作，應以滿足子女的需求為優先，配偶或伴侶關係次之
- 繼親家長應先當孩子的「朋友」，避免太快當個規訓者
- 重組家庭的家長應與沒有監護權的家長維持積極正向關係
- 繼親家長在和孩子建立關係時，須考量性別和個別差異，來探索適當的互動之道
題庫答案紀錄：A；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
重組家庭的系統平衡。
【逐項解析】
A：不宜將伴侶次系統固定置後，需兼顧各方安全需求
B：先建立信任再規訓較合宜
C：安全前提下可支持生親正向聯繫
D：個別化理解有助建立關係
【為什麼選A】
不宜將伴侶次系統固定置後，需兼顧各方安全需求
人類行為與社會環境 第153列 · SRC-HBSE-153；關聯欄位：題幹、解析考點、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
112 第二次 · 第39題 · 題庫候選關聯
混合家庭是指結婚雙方（或一方）帶來這次婚姻前所生的孩子，共組新家庭。形成後，會產生一些適應上的困難。要成功的整合，有些任務要完成，下列何者不是該家庭要完成的任務？
- 大家必須承認每個人都可能懷念舊有關係
- 維持雙方各自家庭的習慣和傳統
- 在新的家庭建立新的結盟關係
- 讓所有成員融入新的家庭
題庫答案紀錄：B；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
重組家庭的共同建構。
【逐項解析】
A：容許哀悼舊關係有助適應
B：僵守兩套習慣缺協商，不利新共同文化
C：新結盟可建立支持
D：新成員歸屬感是重要任務
【為什麼選B】
僵守兩套習慣缺協商，不利新共同文化
人類行為與社會環境 第240列 · SRC-HBSE-240；關聯欄位：解析考點、解析全文。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
人類行為與社會環境／性別與多元／家庭多樣性（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- OpenStax Psychology 2e：發展階段 ↗發展、依附與生命階段
- IFSW：全球社會工作倫理原則 ↗倫理及專業責任；非臺灣法律
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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