人類行為與社會環境 ／ 個人發展理論
心理動力取向
01核心概念
先掌握這些重點
- 心理動力重視無意識、內在衝突與早期關係
- Freud以本我、自我及超我說明心理功能
- 防衛機轉有助調節焦慮，但僵化使用可能影響適應。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
防衛機轉不全是故意說謊；壓抑與否認不同，投射與轉移也不能只憑單一行為判斷。
03情境應用
把概念放回實務
將對主管的怒氣發洩給家人，可從情緒轉移理解，但仍需更多脈絡。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
投射與轉移有何不同？
想過後，展開參考要點
投射把自己的難接受感受歸給他人；轉移將情緒從原對象移至較安全對象。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「心理動力取向」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
113 第一次 · 第1題 · 題庫候選關聯
在親密關係中，為掩飾自己外遇的不安，卻強力指控伴侶有外遇。上述行為最傾向於下列何種防衛機轉的運用？
- 補償（compensation）
- 替代（displacement）
- 合理化（rationalization）
- 投射（projection）
題庫答案紀錄：D；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
投射與其他防衛機轉。
【逐項解析】
A：補償是以別的能力彌補不足
B：替代是把情緒轉向較安全對象
C：合理化是提出可接受藉口
D：將自己外遇念頭歸給伴侶是投射
【為什麼選D】
將自己外遇念頭歸給伴侶是投射
人類行為與社會環境 第82列 · SRC-HBSE-82；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
114 第一次 · 第19題 · 題庫候選關聯
有關心理防衛機轉，下列那一個解釋不適當？
- 合理化是指以自認為符合邏輯的理由來說明或解釋自己的行為
- 替代是指把對某個人事物的負向情緒轉移或發洩到另一個比較對自己沒有威脅的人事物上
- 遇到挫折挑戰時以較原始、本能衝動的反應來處理叫做退化
- 抽離是指以另一種行為來彌補之前行為所引發的焦慮或負向感受
題庫答案紀錄：D；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
防衛機轉辨認。
【逐項解析】
A：合理化以可接受理由掩飾較難面對的動機。
B：將怒氣轉向較安全對象符合轉移或替代。
C：退化是壓力下回到較早或較原始的反應。
D：以行為抵銷焦慮較接近抵銷，非抽離；抽離涉及情緒與事件分開。
【為什麼選D】
以行為抵銷焦慮較接近抵銷，非抽離；抽離涉及情緒與事件分開。
人類行為與社會環境 第20列 · SRC-HBSE-20；關聯欄位：題幹、解析考點、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
112 第二次 · 第24題 · 題庫候選關聯
離婚是個過程，非單一事件。為了因應父母離婚，兒童必須將滿足自己發展所需的精力與注意力轉移來適應父母離婚的變化，下列那一項做法對兒童的適應沒有幫助？
- 以符合孩子年齡及理解的方式，誠實讓他們知道即將發生的變化
- 讓孩子在親友家住一段時日，讓他們自然恢復不尋常的情緒與行為
- 與孩子幼兒園／學校老師溝通，讓他們瞭解孩子的情緒與行為可能會有不尋常的狀況
- 儘量減少孩子生活作息的變動
題庫答案紀錄：B；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
離婚兒童的連續性支持。
【逐項解析】
A：誠實且合齡說明可減少不確定
B：單純送走等待自癒可能加重分離不安
C：與學校合作可提供一致支持
D：穩定生活作息有助安全感
【為什麼選B】
單純送走等待自癒可能加重分離不安
人類行為與社會環境 第225列 · SRC-HBSE-225；關聯欄位：題幹。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
人類行為與社會環境／個人發展理論／心理動力取向（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- OpenStax Psychology 2e：發展階段 ↗發展、依附與生命階段
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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