社會工作研究方法 ／ 研究方法
質性策略與分析
01核心概念
先掌握這些重點
- 現象學探索生活經驗意義，紮根理論著重建構歷程解釋，民族誌理解文化場域
- 編碼與持續比較協助形成主題及關係。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
不是所有訪談都叫紮根理論；飽和不是達到固定受訪人數。
03情境應用
把概念放回實務
研究照顧者如何決定求助，可比較不同經驗並依分析結果調整抽樣。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
主題分析與只列出訪談金句有何不同？
想過後，展開參考要點
分析需說明編碼、模式、脈絡及反例，並以資料支持解釋，而不只是摘錄。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「質性策略與分析」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
115 第一次 · 第6題 · 題庫候選關聯
關於研究邏輯，比較質性研究和量化研究之特色，下列何者正確？
- 質性研究是採用歸納法，是測試理論(theory-testing)的研究
- 量化研究是採用演繹法，是建立理論(theory-building)的研究
- 質性研究的目的是深入探討人們所在的社會生活經驗
- 量化研究的目的在探討人的主觀經驗和意義尋求的議題
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
質性與量化研究。
【逐項解析】
A：質性常運用歸納，但把它接成「測試理論」混淆了典型研究目的。
B：量化常運用演繹，通常用於檢驗命題；此選項把它接成「建立理論」。
C：深入理解生活經驗及其意義，是質性研究的重要特色。
D：主觀經驗與意義探索通常更符合質性取向，不能當成量化研究的一般定義。
【為什麼選C】
深入理解生活經驗及其意義，是質性研究的重要特色。
社會工作研究方法 第487列 · SRC-RESEARCH-487；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
115 第一次 · 第10題 · 題庫候選關聯
關於質性研究概念化過程，下列何者錯誤？
- 檢視或修正理解僅需於研究後期進行
- 若某項特定觀察持續出現，此特定行為可能有特殊意義
- 透過觀察與拆解觀察以發掘事物背後的意義
- 有時開始於對觀察的單純直接解讀
題庫答案紀錄：A；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
質性概念化。
【逐項解析】
A：質性研究通常在蒐集與分析過程中持續修正理解，不限於研究後期。
B：持續出現的觀察可提示值得追蹤的模式，但仍須與其他資料比較。
C：拆解與比較觀察有助於理解行動背後的意義。
D：研究可由初步、直接的觀察理解開始，再透過後續資料深化。
【為什麼選A】
質性研究通常在蒐集與分析過程中持續修正理解，不限於研究後期。
社會工作研究方法 第491列 · SRC-RESEARCH-491；關聯欄位：題幹、解析考點、解析全文。文字關聯線索。
115 第一次 · 第37題 · 題庫候選關聯
在紮根理論的編碼分析過程，不只是將大量的文本內容做分類整理而已，也應該做下列何事？
- 撰寫備忘錄
- 演繹既有的理論
- 進行實驗設計
- 繪製變項關係圖
題庫答案紀錄：A；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
紮根理論的分析工具。
【逐項解析】
A：備忘錄記錄概念關聯、疑問與理論發展，是由編碼走向解釋的重要橋樑。
B：紮根理論不以直接套用既有理論的演繹驗證為核心。
C：實驗設計屬另一研究安排，不是編碼過程必要步驟。
D：關係圖可輔助思考，但本題強調分析歷程的理論備忘錄，不是僅將變項畫出來。
【為什麼選A】
備忘錄記錄概念關聯、疑問與理論發展，是由編碼走向解釋的重要橋樑。
社會工作研究方法 第518列 · SRC-RESEARCH-518；關聯欄位：題幹、解析考點、解析全文。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
社會工作研究方法／研究方法／質性策略與分析（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- Scientific Inquiry in Social Work：開放教材 ↗研究設計、抽樣、測量及分析延伸閱讀
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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