社會工作研究方法 ／ 研究設計
資料蒐集
01核心概念
先掌握這些重點
- 資料可由問卷、訪談、觀察、文件及行政紀錄取得
- 工具選擇取決於問題、可行性與倫理
- 標準化有助比較，彈性追問有助理解脈絡。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
03情境應用
把概念放回實務
比較不同機構通報量前，先確認通報定義、範圍及重複計算方式。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
使用二手資料前應核對哪些事項？
想過後，展開參考要點
原始目的、母群、定義、蒐集時間、缺漏、權限及與研究問題的適配程度。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「資料蒐集」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
115 第一次 · 第16題 · 題庫候選關聯
某社會工作者欲調查服務對象的社會參與狀況，事先擬定訪談大綱，在訪談過程中，其並未依據訪談大綱的順序，而是順著受訪者當下的感受和想法進行訪談，以開放性態度進行資料蒐集。該社會工作者使用下列何種訪談方法？
- 半結構式訪談
- 完全結構式訪談
- 無結構試訪談
- 標準化訪談
題庫答案紀錄：A；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
社會工作研究方法 第497列 · SRC-RESEARCH-497；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
115 第一次 · 第29題 · 題庫候選關聯
質性研究者在不同情境中需要扮演不同的觀察者角色，若界定自己是研究者，在社會過程中和參與者互動，但並不會假裝是參與者，是屬於下列何種角色？
- 觀察式參與者
- 完全觀察者
- 參與式觀察者
- 完全參與者
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
社會工作研究方法 第510列 · SRC-RESEARCH-510；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
115 第二次 · 第25題 · 題庫候選關聯
為了提升質性研究結果的信度（reliability），研究者在記錄觀察筆記時應採取何種策略？
- 僅記錄研究者認為重要的現象，並立即進行理論解釋
- 儘可能使用標準化的表格和量表來記錄所有觀察結果
- 清晰區分所觀察現象和研究者的詮釋，並儘快將兩者記錄下來
- 專注於蒐集數量龐大的數據，以確保統計顯著性
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
社會工作研究方法 第546列 · SRC-RESEARCH-546；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
社會工作研究方法／研究設計／資料蒐集（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- Scientific Inquiry in Social Work：開放教材 ↗研究設計、抽樣、測量及分析延伸閱讀
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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