社會工作研究方法 / 研究設計

抽樣

基礎知識單元 · U-RESEARCH-06 · 版本1 · 教學整理

01核心概念

先掌握這些重點

  1. 機率抽樣具有可知的選取機率,包括簡單隨機、系統、分層與集束
  2. 非機率策略如立意與滾雪球依研究目的選取
  3. 抽樣框與未回覆影響代表性。

02易混淆觀念

讀題時別混在一起

隨機抽樣不同於隨機分派;大樣本不會自動消除選樣偏差。

03情境應用

把概念放回實務

全市問卷若只在一個據點發放,即使數量很多也可能漏掉未使用服務者。

原創教學情境,非實際個案或歷屆原題。

04自我檢核與申論

分層與集束抽樣差在哪?

想過後,展開參考要點

分層從各層抽取以涵蓋重要群體;集束先抽自然群組,再調查群內成員或再抽樣。

申論延伸

以本頁情境為例,說明「抽樣」的核心概念、評估重點與應用限制,並提出可檢視的處遇或研究/政策建議。

  • 先定義並區分本頁的易混淆概念。
  • 把案例資訊與概念連結,避免只列名詞。
  • 提出具體做法,說明限制、倫理及評估依據。

自編閱讀練習,非官方試題;本頁不提供自動評分。

05歷屆題庫連結

用不同問法檢查理解

以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選,仍待人工確認;沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。

115 第一次 · 第14題 · 題庫候選關聯

研究者想要依據母體的性別分布,來抽取具有代表性的性別分布樣本,下列何種抽樣方式最適當?

  1. 依賴近便的研究對象(relianceonavailablesubjects)
  2. 分層等比例抽樣(stratifiedpropotionalsampling)
  3. 立意或判斷抽樣(purposiveorjudgmentalsampling)
  4. 滾雪球抽樣(snowballsampling)

題庫答案紀錄:B;未重新判定現行法答案。

查看原始解析及來源
【這題在考什麼】 分層比例抽樣。 【逐項解析】 A:便利抽樣取容易接觸的人,不能確保性別比例。 B:先按性別分層,再依母體比例隨機抽取,最符合要求。 C:立意抽樣依研究判斷選人,不以母體比例隨機抽取為核心。 D:滾雪球依人際介紹擴展樣本,比例容易受網絡結構影響。 【為什麼選B】 先按性別分層,再依母體比例隨機抽取,最符合要求。

社會工作研究方法 第495列 · SRC-RESEARCH-495;關聯欄位:題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。

115 第二次 · 第14題 · 題庫候選關聯

若想要從樣本的研究結果推論到母體,下列何種抽樣方法最適當?

  1. 立意抽樣
  2. 滾雪球抽樣
  3. 便利抽樣
  4. 分層系統抽樣

題庫答案紀錄:D;未重新判定現行法答案。

查看原始解析及來源
【這題在考什麼】 機率抽樣與母體推論。 【逐項解析】 A:立意抽樣的納入機率未知,不利機率式推論。 B:滾雪球依人際轉介,容易受到網絡偏差影響。 C:便利抽樣缺乏已知納入機率。 D:在各層內採合適隨機起點及系統抽樣,可建立機率設計,最適合母體推論。 【為什麼選D】 在各層內採合適隨機起點及系統抽樣,可建立機率設計,最適合母體推論。

社會工作研究方法 第535列 · SRC-RESEARCH-535;關聯欄位:題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。

115 第二次 · 第15題 · 題庫候選關聯

有關抽樣誤差的敘述,下列何者正確?

  1. 比較系統誤差與隨機誤差,系統誤差較能透過重複測量來降低
  2. 抽樣誤差與樣本大小有關,通常樣本越大,抽樣誤差越小
  3. 系統誤差主要是因為採用系統抽樣而產生
  4. 社會期望影響答題是一種隨機誤差

題庫答案紀錄:B;未重新判定現行法答案。

查看原始解析及來源
【這題在考什麼】 抽樣誤差。 【逐項解析】 A:系統偏差不會因反覆使用同一偏誤程序而自動消失。 B:其他條件相近時,較大樣本一般具有較小抽樣變異。 C:系統誤差與「系統抽樣」不是同義詞。 D:社會期望常造成有方向的作答偏移,不能一概歸為隨機誤差。 【為什麼選B】 其他條件相近時,較大樣本一般具有較小抽樣變異。

社會工作研究方法 第536列 · SRC-RESEARCH-536;關聯欄位:題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。

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06大綱與準備方向

這個單元放在哪裡?

社會工作研究方法/研究設計/抽樣(網站分類對應,非官方逐字引文)

核對考選部命題大綱 ↗

116年準備方式:先能說明核心概念、辨識混淆,再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測,不標示必考或命中機率。

08來源與版本

保留依據,也標示限制

教學整理;來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。

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