社會工作研究方法 ／ 研究設計
信度與效度
01核心概念
先掌握這些重點
- 信度關注測量一致性，效度關注是否支持預定解釋
- 內容效度看涵蓋，效標關聯看外部指標，建構效度看理論關係
- 兩者需依用途與族群評估。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
03情境應用
把概念放回實務
體重計每次都多五公斤，可能很一致但不準確。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
為什麼不能只用Cronbach α宣稱量表有效？
想過後，展開參考要點
α主要涉及題項一致性，不能代替內容、建構及效標等效度證據。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「信度與效度」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
115 第二次 · 第13題 · 題庫候選關聯
研究者為檢視其新開發「青少年憂鬱量表」之效度，使用「臺灣人憂鬱症量表」進行相關分析，其皮爾森相關係數為0.89。其屬於下列何種效度類型？
- 區別效度
- 預測效度
- 專家效度
- 聚合效度
題庫答案紀錄：D；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
社會工作研究方法 第534列 · SRC-RESEARCH-534；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
113 第一次 · 第12題 · 題庫候選關聯
甲、量表僅施測一次，分兩半套分別計分，再計算兩半套間的相關。乙、量表施測一次，交由兩人評分，計算兩項分數的相關。丙、將同一量表的兩套組題連續於同一團體施測，計算兩項分數的相關。以上三種測量信度的方法分別為何？
- 交互評分者信度、複本信度、重測信度
- 折半信度、複本信度、內部一致性信度
- 折半信度、交互評分者信度、複本信度
- 折半信度、交互觀察者信度、平行信度
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
社會工作研究方法 第93列 · SRC-RESEARCH-93；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
113 第二次 · 第18題 · 題庫候選關聯
有關實驗設計的外在效度，下列敘述何者正確？
- 實驗結果與真實世界有差異，外在效度低
- 實驗結果無法反應真實世界，外在效度高
- 實驗可以排除外在變動因素，外在效度高
- 實驗無法排除內在變動因素，外在效度低
題庫答案紀錄：A；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
社會工作研究方法 第139列 · SRC-RESEARCH-139；關聯欄位：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
社會工作研究方法／研究設計／信度與效度（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- Scientific Inquiry in Social Work：開放教材 ↗研究設計、抽樣、測量及分析延伸閱讀
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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