社會工作研究方法 ／ 理論與研究
歸納與演繹
01核心概念
先掌握這些重點
- 歸納由觀察形成模式與解釋
- 演繹從理論推導可檢驗預期
- 實際研究常往返於資料、理論及修正。
02易混淆觀念
讀題時別混在一起
歸納不保證普遍真理；量化不全是演繹，質性也不全是歸納。
03情境應用
把概念放回實務
訪談發現照顧者常提到孤立，形成理論後再以問卷檢驗。
原創教學情境，非實際個案或歷屆原題。
04自我檢核與申論
先提出理論再推導假設屬何種推理？
想過後，展開參考要點
主要是演繹；檢驗結果仍可能促使研究者修正理論或重新歸納。
申論延伸
以本頁情境為例，說明「歸納與演繹」的核心概念、評估重點與應用限制，並提出可檢視的處遇或研究／政策建議。
- 先定義並區分本頁的易混淆概念。
- 把案例資訊與概念連結，避免只列名詞。
- 提出具體做法，說明限制、倫理及評估依據。
自編閱讀練習，非官方試題；本頁不提供自動評分。
05歷屆題庫連結
用不同問法檢查理解
以下依題幹、選項、答案及解析的文字線索尋找候選，仍待人工確認；沒有把候選數當作完整出題頻率。原題與解析保存原貌。
115 第一次 · 第4題 · 題庫候選關聯
下列何種研究方法屬於歸納邏輯的研究設計？
- 焦點團體法
- 問卷調查法
- 介入實驗設計法
- 醫療紀錄的次級資料分析法
題庫答案紀錄：A；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
歸納與演繹。
【逐項解析】
A：焦點團體從參與者的經驗與互動整理概念，最符合由資料形成理解的歸納。
B：問卷通常先界定概念與題項，再收集資料驗證。
C：介入實驗通常從假設出發，檢驗介入效果。
D：次級資料可用於多種邏輯，但此選項並不比焦點團體更直接呈現歸納。
【為什麼選A】
焦點團體從參與者的經驗與互動整理概念，最符合由資料形成理解的歸納。
社會工作研究方法 第485列 · SRC-RESEARCH-485；關聯欄位：題幹、解析考點、解析全文。文字關聯線索。
115 第二次 · 第4題 · 題庫候選關聯
有關演繹邏輯的敘述，下列何者錯誤？
- 具備具體期望與假設
- 先進行觀察，再將蒐集到的資料概念化
- 從理論出發，透過資料驗證理論
- 量化研究最常用的策略
題庫答案紀錄：B；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
演繹邏輯。
【逐項解析】
A：演繹通常由理論提出具體預期與假設。
B：先觀察再由資料形成概念是歸納的典型方向，因此本項不是演繹。
C：理論、假設、資料、驗證符合演繹步驟。
D：量化研究常依此進行假設檢驗，但不是所有量化都只有演繹。
【為什麼選B】
先觀察再由資料形成概念是歸納的典型方向，因此本項不是演繹。
社會工作研究方法 第525列 · SRC-RESEARCH-525；關聯欄位：題幹、解析考點、解析全文。文字關聯線索。
114 第一次 · 第6題 · 題庫候選關聯
有關歸納法的敘述，下列何者錯誤？
- 由多個特定觀察當中發現一般模式
- 注意到有些事件呈現出某程度的規律
- 嘗試將觀察某些個案之結論套用到新的個案上
- 是從具體資料到抽象律則的過程
題庫答案紀錄：C；未重新判定現行法答案。
查看原始解析及來源
【這題在考什麼】
歸納與演繹。
【逐項解析】
A：多次觀察後概括模式是歸納。
B：辨識重複規律是形成一般解釋的起點。
C：把已有一般結論推向新個案是演繹運用，不是此題所問的歸納形成。
D：由具體資料到較抽象規則是歸納。
【為什麼選C】
把已有一般結論推向新個案是演繹運用，不是此題所問的歸納形成。
社會工作研究方法 第7列 · SRC-RESEARCH-7；關聯欄位：題幹、解析考點、解析全文。文字關聯線索。
06大綱與準備方向
這個單元放在哪裡？
社會工作研究方法／理論與研究／歸納與演繹（網站分類對應，非官方逐字引文）
116年準備方式：先能說明核心概念、辨識混淆，再用本頁情境練習應用。本次新增單元尚未完成逐考點關注度及預測回測，不標示必考或命中機率。
08來源與版本
保留依據，也標示限制
- Scientific Inquiry in Social Work：開放教材 ↗研究設計、抽樣、測量及分析延伸閱讀
- 使用者原始題庫原始快照與SQLite未覆寫；候選關聯獨立保存。
教學整理；來源與延伸閱讀列於本節。法規依各來源標示版本閱讀。
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