研究方法 · 信度與效度
信度與效度
每次量得一樣，仍可能沒有量到真正想知道的事。
01一句話先懂
信度關心測量是否穩定一致；效度關心分數的解釋與用途是否有足夠證據。穩定不代表一定測得適切。
白話解釋
用靶心理解誤差，再回到真實測量
體重計每次都多顯示三公斤，數字可能很一致，卻有系統偏差。研究問卷也是如此：若反覆穩定地問到無關面向，仍不能說它能適切測量照顧負荷。
02正式專業解釋
信度涉及測量結果的一致性與誤差；常見證據包括重測、評分者間一致性及內部一致性。效度則評估特定分數解釋與使用目的的適切性，可檢視內容、與外部效標關係及建構相關證據。效度不是一個工具永久不變的標籤，需考慮對象、語言、情境與用途。
大綱對應：RESEARCH／測量、研究的效度。考選部：115年起社工師命題大綱 ↗
03核心比較表
看起來相近，問的其實不同
| 容易混淆 | 差異 | 判斷線索 |
|---|---|---|
| 重測／內部一致性 | 跨時間／同次題項關係 | 看測幾次、比較什麼。 |
| 內容／效標關聯 | 涵蓋領域／外部指標關聯 | 專家審查與預測外部表現不同。 |
| 測量效度／內在效度 | 分數解釋／因果推論 | 量表測得好，不代表研究設計能證明因果。 |
04核心圖文教材
用圖解建立記憶線索
閱讀圖解的文字版本
| 階段／概念 | 重點 | 說明 | 補充 |
|---|---|---|---|
| 穩定且適切 | 信度較高 | 接近目標 | — |
| 穩定但偏移 | 信度可能高 | 仍有系統偏差 | — |
| 分散但平均接近 | 單次誤差大 | 不能保證個別解釋 | — |
| 分散且偏移 | 誤差與偏差 | 需重新檢查 | — |
05考試應用 · 必背重點
先記住差異，再記名稱
- 信度高不保證效度；不能把穩定當成正確。
- 提高題數不一定改善內容涵蓋，重複同一面向可能只增加一致性。
- 內在／外在效度常談研究設計，不能與測量品質混為同一張分類表。
| 正式名稱 | 白話意思 | 實際例子 |
|---|---|---|
| 重測信度 | 跨時間測量的穩定性 | 同一構念短期內測兩次。 |
| 評分者間一致性 | 不同評分者是否一致 | 對同段訪談依規準編碼。 |
| 內容效度 | 是否涵蓋要測內容 | 請專家及使用者檢查重要面向。 |
| 建構相關證據 | 結果是否符合概念結構與理論關係 | 檢視構面與其他變項的預期關聯。 |
06歷屆原題與關聯依據
優先展示題幹明示「信度與效度」的原題。下方不是完整考頻，原始答案仍按題庫記錄保存。
學校社會工作者在開學9月時提供國三學生自信心與自尊評量的測驗，在學期中學生接受密集的社會工作者介入來促進其自信心與自尊，於次年5月再讓學生做此測驗，發現學生自信心與自尊的分數增加了。下列何者不屬於研究設計內在效度的威脅？
- 歷史因素
- 成熟因素
- 再次測量的因素
- 工作者的模仿效應因素
題庫答案紀錄：D（保留原始記錄，非本次重新認證的官方答案）
社會工作研究方法 第507列 · SRC-RESEARCH-507
核對官方原卷 ↗研究者為檢視其新開發「青少年憂鬱量表」之效度，使用「臺灣人憂鬱症量表」進行相關分析，其皮爾森相關係數為0.89。其屬於下列何種效度類型？
- 區別效度
- 預測效度
- 專家效度
- 聚合效度
題庫答案紀錄：D（保留原始記錄，非本次重新認證的官方答案）
社會工作研究方法 第534列 · SRC-RESEARCH-534
核對官方原卷 ↗有關內在效度敘述，下列何者錯誤？
- 信度是內在效度的必要條件
- 歷史事件會威脅內在效度
- 研究結果能合理推論至母群體
- 強調因果關係的推論
題庫答案紀錄：C（保留原始記錄，非本次重新認證的官方答案）
社會工作研究方法 第540列 · SRC-RESEARCH-540
核對官方原卷 ↗舊版候選關聯與推論紀錄（封存參照，不作現行頻率）
06歷屆考題與解析
從問法回到受測概念
常用同一工具多次測量、不同評分者、專家審查、未來表現或理論關聯辨認類型，也會混入研究設計效度作干擾。
下表為110–115年題庫的多欄位「候選關聯」，不是已人工確認的完整出題頻率。分析題幹、選項、答案與解析後保留證據；109年次別與重複疑義另列，不混入主表。
| 年度 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 候選關聯題數 | 10 | 5 | 9 | 7 | 6 | 8 |
本科及跨科研究方法關聯；一題可關聯多考點。原始題庫及舊分析未覆寫。
115 第二次 · 研究方法 · 選擇 13研究者為檢視其新開發「青少年憂鬱量表」之效度，使用「臺灣人憂鬱症量表」進行相關分析，其皮爾森相關係數為0.89。其屬於下列何種效度類型？
- 區別效度
- 預測效度
- 專家效度
- 聚合效度
題庫答案紀錄：D（閱讀參照，不在本站評分）
來源：社會工作研究方法工作表，第534列 · SRC-RESEARCH-534。關聯證據：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文；分類待覆核。
核對官方原卷 ↗113 第一次 · 研究方法 · 選擇 12甲、量表僅施測一次，分兩半套分別計分，再計算兩半套間的相關。乙、量表施測一次，交由兩人評分，計算兩項分數的相關。丙、將同一量表的兩套組題連續於同一團體施測，計算兩項分數的相關。以上三種測量信度的方法分別為何？
- 交互評分者信度、複本信度、重測信度
- 折半信度、複本信度、內部一致性信度
- 折半信度、交互評分者信度、複本信度
- 折半信度、交互觀察者信度、平行信度
題庫答案紀錄：C（閱讀參照，不在本站評分）
來源：社會工作研究方法工作表，第93列 · SRC-RESEARCH-93。關聯證據：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文；分類待覆核。
核對官方原卷 ↗113 第二次 · 研究方法 · 選擇 18有關實驗設計的外在效度，下列敘述何者正確？
- 實驗結果與真實世界有差異，外在效度低
- 實驗結果無法反應真實世界，外在效度高
- 實驗可以排除外在變動因素，外在效度高
- 實驗無法排除內在變動因素，外在效度低
題庫答案紀錄：A（閱讀參照，不在本站評分）
來源：社會工作研究方法工作表，第139列 · SRC-RESEARCH-139。關聯證據：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文；分類待覆核。
核對官方原卷 ↗112 第一次 · 研究方法 · 選擇 5有關實驗設計的內在效度與外在效度，下列何者正確？
- 實驗結果無法推論真實世界情況，外在效度低
- 實驗結果無法推論真實世界情況，內在效度低
- 實驗過程依變項是因其他因素所造成的程度，指具有內在效度
- 實驗排除其他可能解釋依變項變動因素，指具有外在效度
題庫答案紀錄：A（閱讀參照，不在本站評分）
來源：社會工作研究方法工作表，第166列 · SRC-RESEARCH-166。關聯證據：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文；分類待覆核。
核對官方原卷 ↗112 第二次 · 研究方法 · 選擇 20關於研究信度和效度之敘述，下列何者正確？
- 外在效度高代表此研究設計能夠推論到其他的研究情境
- 系統性誤差（systematicerror）所影響的是研究之信度
- 系統性誤差與研究效度無關
- 外在效度是指除了X（自變項）以外，研究者能否控制其他影響因素之程度
題庫答案紀錄：A（閱讀參照，不在本站評分）
來源：社會工作研究方法工作表，第221列 · SRC-RESEARCH-221。關聯證據：題幹、解析考點、答案選項、其他選項、解析全文；分類待覆核。
核對官方原卷 ↗115 第二次 · 研究方法 · 選擇 19有關內在效度敘述，下列何者錯誤？
- 信度是內在效度的必要條件
- 歷史事件會威脅內在效度
- 研究結果能合理推論至母群體
- 強調因果關係的推論
題庫答案紀錄：C（閱讀參照，不在本站評分）
來源：社會工作研究方法工作表，第540列 · SRC-RESEARCH-540。關聯證據：題幹、解析考點、其他選項、解析全文；分類待覆核。
核對官方原卷 ↗全部關聯索引與109年待核資料（49筆）
| 年度次別 | 科目 | 題號 | 原列 | 關聯狀態 |
|---|---|---|---|---|
| 115 第二次 | 研究方法 | 13 | 534 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第二次 | 研究方法 | 19 | 540 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第二次 | 研究方法 | 20 | 541 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第一次 | 研究方法 | 26 | 507 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第一次 | 研究方法 | 20 | 501 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第二次 | 研究方法 | 25 | 546 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第一次 | 研究方法 | 25 | 506 | 主樣本／待覆核 |
| 115 第二次 | 研究方法 | 12 | 533 | 主樣本／待覆核 |
| 114 第一次 | 研究方法 | 19 | 20 | 主樣本／待覆核 |
| 114 第一次 | 研究方法 | 21 | 22 | 主樣本／待覆核 |
| 114 第二次 | 研究方法 | 18 | 59 | 主樣本／待覆核 |
| 114 第二次 | 研究方法 | 20 | 61 | 主樣本／待覆核 |
| 114 第二次 | 研究方法 | 19 | 60 | 主樣本／待覆核 |
| 114 第一次 | 研究方法 | 35 | 36 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第一次 | 研究方法 | 12 | 93 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第二次 | 研究方法 | 18 | 139 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第一次 | 研究方法 | 18 | 99 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第二次 | 研究方法 | 19 | 140 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第一次 | 研究方法 | 19 | 100 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第一次 | 研究方法 | 20 | 101 | 主樣本／待覆核 |
| 113 第二次 | 研究方法 | 11 | 132 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第一次 | 研究方法 | 5 | 166 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第二次 | 研究方法 | 20 | 221 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第一次 | 研究方法 | 37 | 198 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第二次 | 研究方法 | 12 | 213 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第一次 | 研究方法 | 7 | 168 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第一次 | 研究方法 | 26 | 187 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第一次 | 研究方法 | 21 | 182 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第二次 | 研究方法 | 27 | 228 | 主樣本／待覆核 |
| 112 第二次 | 研究方法 | 32 | 233 | 主樣本／待覆核 |
| 111 第一次 | 研究方法 | 8 | 249 | 主樣本／待覆核 |
| 111 第一次 | 研究方法 | 27 | 268 | 主樣本／待覆核 |
| 111 第二次 | 研究方法 | 20 | 301 | 主樣本／待覆核 |
| 111 第一次 | 研究方法 | 13 | 254 | 主樣本／待覆核 |
| 111 第一次 | 研究方法 | 40 | 281 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第一次 | 研究方法 | 5 | 326 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第一次 | 研究方法 | 21 | 342 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第二次 | 研究方法 | 5 | 366 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第一次 | 研究方法 | 22 | 343 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第一次 | 研究方法 | 27 | 348 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第二次 | 研究方法 | 11 | 372 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第二次 | 研究方法 | 29 | 390 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第一次 | 研究方法 | 19 | 340 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第一次 | 研究方法 | 7 | 328 | 主樣本／待覆核 |
| 110 第二次 | 研究方法 | 10 | 371 | 主樣本／待覆核 |
| 109 | 研究方法 | 8 | 409 | 次別及重複待核／待覆核 |
| 109 | 研究方法 | 9 | 450 | 次別及重複待核／待覆核 |
| 109 | 研究方法 | 19 | 460 | 次別及重複待核／待覆核 |
| 109 | 研究方法 | 20 | 421 | 次別及重複待核／待覆核 |
申論如何變化
目前未找到題幹明示的國考申論關聯；下方提供編寫的閱讀架構。
07116年閱讀方向
信度與效度屬測量與研究方法。先能辨識本頁概念及相近架構，再練習原題與情境應用。
本次不沿用尚未重新核對的考年、候選數或政策時效推估命中率。查證範圍有限的教材以延伸閱讀為主。
舊版116閱讀推論與來源敘述（歷史參照）
07116年閱讀重點
把經典放進當代情境
把測量品質接到概念化與操作化，並練習「這個研究目的需要什麼證據」。不同文化與服務對象不宜直接沿用未檢查的工具。
推論依據：研究法測量與研究效度大綱＋歷屆類型辨認題；本文為測量主軸，設計效度另須補讀。
閱讀關注不等於必考，未提供命中機率。法規與政策查核基準為115-11-06，考前須再確認。
08申論架構
怎麼把理解寫成論述？
閱讀用擬題：要將一份量表用於不同服務對象，如何檢查其信度與效度？
破題：先交代分數用途、對象、語言與情境，不能只說原研究有高係數。
- 檢查內容及文化語意是否適切。
- 依用途規劃重測、評分或題項一致性。
- 蒐集構面、效標及理論關聯證據。
- 試測修正、考量負擔與資料保護，說明限制。
必備關鍵字：一致性、測量誤差、解釋用途、證據
容易漏寫：不能只列信效度種類，也不能用單一係數保證所有用途皆有效。